Lo primero que hicimos es nuestra última clase fue comenzar hablando sobre el proyecto de innovación en el que Juan está trabajando junto a Ferrán Adriá. Os dejamos el link de la página sobre el proyecto.
A continuación, estuvimos hablando sobre la flipped classroom y vimos que una forma de hacer este tipo de clases es con apps (por ejemplo, show me, explain everything) que te permiten grabarte explicando el temario y los vídeos resultantes se pueden poner a disposición de los alumnos. La mejor opción es utilizar estos vídeos antes de que se explique en clase para que después de haberlo visto lleguen con dudas a clase, pero si no se pudiera hacer así, podríamos utilizarlos como material de apoyo en clase si surgen dudas.
Sobre este tema os dejamos un vídeo que compara una clase tradicional con una flippled classroom y que os ayuda a entender a que se refiere con flippled classroom.
Después, nos centramos en el tema de las pizarras digitales, que es lo próximo que vamos a aprender a hacer. (Recordad que la clase del próximo día será en nuestra clase habitual, no en los ordenadores) Para ello, debemos ver para la próxima clase los vídeos que están colgados en moodle sobre pizarras digitales que van de más sencillos a más complicados. Para poder practicar con el software de la mayoría de pizarras de nuestro país, Smart, podemos descargarnos en el ordenador una versión gratuita durante 45 días accediendo al link que aparece en moodle.
Lo último que hicimos antes de ponernos a trabajar en nuestro blog, fue hablar un poco sobre el glosario de términos que debemos realizar. Así, es importante no olvidar que debemos hacerlo en un nuevo documento compartido teniendo en cuenta que:
Debo definir mi término en una cara como máximo.
Debo comentar la aportación de dos compañeras.
Debo subir la definición de mi término el día 5 de diciembre (se puede subir antes) y tengo hasta el día 7 de diciembre para hacer los comentarios a las compañeras.
Debo mandar mi término y mis comentarios por moodle, no solo hacerlo en el documento compartido.
Por último, recordad que debemos entregar un storytelling, (basado en el tema de nuestro blog) utilizando la herramienta que prefiramos, como tarde el día 21 de enero.
Comenzamos la clase viendo las Jornadas de prácticas psicomotriz ser o no ser CEFOPP. Por si os apetece asistir.
Seguimos hablando del examen. (Glosario y estructura) Acordaos de apuntaros la palabra y definirla y hacer 4 o 5 aplicaciones didácticas.
Continuando con la clase anterior seguimos con prezi. Hemos explicado como insertar un powerpoint, tambien a compartir descargando como PDF o como portable.
Powtoon para hacer video animado
https://www.powtoon.com/templates/?nav=signu
Pixton (comics)
https://www.pixton.com/es/create/comic/ofdz95ep
Creappcuentos / toontastic (cuentos)
http://www.creappcuentos.com/
Por ultimo hemos visto el Storybird para crear cuentos y poder imprimirlos.
Comenzamos la clase con 3 preguntas sobre el storytelling: ¿Qué es?, aplicaciones educativas y herramientas para crearlo.
Nos dividimos en parejas para buscar información y luego hacemos puesta en común. Estas han sido algunas de las ideas:
Storytelling es el arte de contar una historia. La creación y aprovechamiento de una atmósfera mágica a través del relato.
Esta capacidad de contar historias, así como el arte que va asociado a ésta, es de las más antiguas que existen: conectar emocionalmente a través de una historia, dejar que te lleguen y toquen el corazón y la cabeza, el cuerpo y el espíritu: lo racional y lo instintivo.
Contar cuentos, y narrarlos es totalmente distinto. En este caso, se trata de contar una historia para que los niños aprendan algo.
Narración, interpretación y dramatización que hacen los profesores para contar cuentos.
Ej-. Cuentacuentos.
Asignatura obligatoria para profes debería ser el teatro. Ir al teatro o cuentacuentos para aprender a contar cuentos.
Ej: explicar el ciclo del agua en plan chapa o contárselo como “La historia de Martina, la gota de agua”.
Ej: los anuncios – Marketing
2. Aplicaciones educativas
-Favorece el aprendizaje activo: que no sea solo que el profesor explique y ellos escuchen, lo ven representado.
-Mejora las relaciones entre los alumnos: haciéndoles participar en la historia y que tengan que trabajar entre ellos
-Ejercitar la creatividad de los niños y del profesor
-Para trabajar conflictos en el aula, valores
-Explicar contenidos.
(Dejar al alumno desarrollarse en el tiempo que le toca y no forzarle. Si le forzamos, generamos problemas para el resto de su vida.
Ej: control de esfínteres si no se le fuerza, aprende el concepto de secuencia – hay un momento para cada cosa las mates se basan en ese concepto si forzamos, le generaremos problemas en matemáticas en un futuro).
3. Herramientas para crearlo
PicLits: Se trata de una aplicación que, mediante el uso de una imagen, facilita la escritura creativa de pequeños textos narrativos, descriptivos o incluso poéticos. Claro que si trabajamos en inglés, el idioma de la aplicación, las posibilidades aumentan mucho.
SlideFlickr: En Flickr puedes encontrar casi cualquier fotografía o imagen que necesites. Es tan grande su importancia, que a su alrededor han ido surgiendo pequeñas aplicaciones con características muy interesantes. Es el caso de SlideFlickr, que, con o sin registro, nospermite hacer buenas presentaciones para un relato, tanto si es oral como escrito.
Shidonni: En este mundo virtual, los niños pueden jugar con sus creaciones y compartirlas con sus amigos en una red social segura. Se pueden crear mascotas virtuales, pero también sus propias historias en un verdadero ejercicio de lectoescritura multimedia y narración digital.
Google Maps: Esta fantástica aplicación tiene un montón de buenas posibilidades educativas, además de su uso original para localizaciones geográficas. Aquí ya hemos demostrado que su combinación con los cuentos y el relato digital es posible: La vuelta al mundo en 80 cuentos.
Domo Animate: Se trata de una aplicación muy versátil, por su libertad de creación, para la realización de historias digitales. Se basa en la animación, en el cómic, y se pueden incluir personajes, diálogos, accesorios, música y efectos especiales. Se basa en Go!Animate, que está en español, por lo que también es otra opción muy interesante.
StoryJumper: Como el resto de los recursos online ya expuestos, esta aplicación está en inglés. Algún día surgirán otras herramientas en castellano, cuando los programadores se acuerden de que existe un mundo educativo. En otro post comentamos, con sorpresa, el hecho de que aquí ninguna universidad ofrezca a los docentes aplicaciones para escribir y crear historias, como ocurre en el mundo anglosajón. Tal vez, algún cambie la situación. Mientras tanto, en sitios así se pueden crear con facilidad historias digitales, después de un registro previo que es necesario hacer.
Myths and Legends: Se trata de un fabuloso sitio para todos aquellos que disfrutan con las historias y los cuentos populares. Ofrece la posibilidad de un uso educativo, ya que dispone de una sección para los profesores.
Museum Box: Es de los mismos desarrolladores responsables de la aplicación anterior, y proporciona utilidades para elaborar argumentos o descripciones acontecimientos, personajes o períodos históricos. Se puede trabajar con texto, archivos de audio, vídeo e imágenes. Por eso, nada impide que también se use en la narrativa digital, en alguna de sus formas.
Hay muchas más a parte de estas, se podría utilizar el prezi, power point, movie maker (editores de videos, programas de presentaciones…).
A continuación, comenzamos a trabajar con el Prezi, el cual nos sirve para realizar presentaciones en las que queremos que se parta de un vistazo general, para luego irnos centrando en cada tema en concreto.
Aquí os dejamos un tutorial sobre cómo utilizarlo:
En primer lugar hemos hecho una revisión por parejas desde el primer día de curso, con una técnica llamada "3 minutos" aunque en nuestro caso han sido 6 minutos para que las dos partes de la pareja pudieran exponer sus ideas. Esta técnica se puede aplicar el primaria para intercambiar ideas y en infantil, aunque resultaría más difícil se puede utilizar.
A continuación Juan nos ha enseñado una nueva herramienta"Symbaloo" http://www.symbaloo.com/home/mix/13ePQL5Rag que se utiliza para adjuntar los accesos favoritos para entrar de forma directa a cualquier sitio de internet; y para compartir con gente y colaborar subiendo accesos. También, hemos creado nuestro propio menú de symbaloo.
Otra nueva página que hemos utilizado es "Delicious" https://del.icio.us/ que a diferencia de symbaloo, este te ordena tus favoritos en carpetas; los guarda y ordena para recordarlos en el tiempo (stacks=carpetas). Las carpetas se pueden compartir y pueden colaborar los invitados; también se pueden seguir otras carpetas que te interesen aunque en ellos no podrás colaborar.
Otra herramienta igual que Delicious" es "Pearltrees", la única diferencia es que se ponen las carpetas en árbol (que resulta más estético) y se puede conectar a redes sociales,
Por último hemos hablado de funciones más sencillas que ya conocemos, como es la utilización de los estilos que contiene "Word", y lo útil que es utilizarlo para organizar rápidamente el índice delos trabajos. Y algunas herramientas que ya conocemos y utilizamos como Google Drive, One Drive, Dropbox y lo importante que será utilizarlas este año en la asignatura y posteriormente, en nuestra vida laboral.
En primer lugar vimos un vídeo que hacía una crítica a la educación no individualizada, y fuimos reflexionando y sacando una serie de conclusiones como que no debemos crees en el premio ni en el castigo, ya que no se debe premiar a los niños porque no tengan actitudes negativas sino que hay que hacerles ver el porque de hacer bien las cosas; también lo que nos ha querido enseñar este vídeo es la manera que tiene el sistema educativo de callar el síntoma educativos, en lugar de ponerle remedio.
A continuación visitamos la página http://www.educacontic.es/ para ver la organización que tenía un blog sobre educación, y desde ese modelo hemos ido creando nuestro blog con la aplicación https://www.blogger.com/; el vídeo que vamos a colgar ahora trata de explicarnos como crear un blog con este programa.
A
continuación, durante la segunda clase comenzamos hablando sobre aplicaciones
didácticas que podemos tratar tanto con los padres como con los niños. Hemos hablado de varias aplicaciones que iremos viendo a lo largo del curso, pero sobre todo, nos hemos centrado en Issuu, que es una página que permite la visualización de material digitalizado electrónicamente, como libros, documentos, revistas... Y nosotras le hemos dado un enfoque didáctico.
En el ámbito escolar podríamos utilizarlo para subir los libros de lectura que nuestros niños tengan que leer, para hacer una revista de clase, para realizar un cancionero... Serviría para miles de ideas que hemos puesto en común hoy.
Es sencillo aprender cómo subir un archivo, pero por si no lo recordamos bien podemos refrescar nuestra memoria pinchando aquí.
Otra página que hemos visitado ha sido Slideshare, un gran compartidor de diapositivas que puede llegar a sernos muy útil en el futuro e incluso en el presente, pues en ella encontramos cantidad de información sobre diversos temas. Para publicar cosas en ella debemos darnos de alta en Linkedin.
Y finalmente, hemos hablado acerca de marcadores sociales, que son una herramienta que nos permite almacenar, clasificar y compartir enlaces en Internet.
Los tres más conocidos son:
Symbaloo
Delicious
Pearltrees
El próximo día continuaremos con ellos. Y hasta entonces, ¡¡¡Pensemos en que NO PODEMOS faltar a Simo Educación 2016.!!!
Hemos visualizado un vídeo que trataba sobre un submarinista
que bajó sin botella de oxígeno X metros. El video trataba de hacer la
comparación de todos los sentimientos y emociones que nos provocaba el video
con la educación.
è
èEn una reunión de padres podríamos ponerlo y
explicarles que estas son las emociones que van a tener sus hijos a lo largo
del curso.
La lluvia de sentimientos ha sido esta:
-Esfuerzo, trabajo, recompensa
-constancia
-superación
-preparación/ entrenamiento
-planificación
-agobio, miedo
-buen rollo
-camino oscuro pero final claro
-trabajo para conseguir objetivo
-angustia, pero tranquilidad
-sensación de libertad
-apoyo y equipo
-soledad
-reto que cumplir
-evaluación, comprobación
-materiales, herramientas, guía
*Unitag* -- generador de códigos Qr
1) tipos
2) ¿Para qué puedo usar un código Qr en educación?
oAmpliación de información
oAcceso a juegos educativos, fotos, videos…
oInfo de cada alumno en código Qr à comodidad y conexión
entre profesores
hoSaber el menú
oPara mandar ejercicios
oPara ver las notas
oPara la biblioteca à ver los libros que se han
alquilado
oGymkana à
en cada punto hay un código que les da la siguiente pista
oEn los libros hay un código Qr que lleva a una
grabación de un niño con la opinión del libro
TENEMOS QUE HACER QUE
LOS NIÑOS SEAN PARTÍCIPES DEL USO DE LA TECNOLOGÍA
Consejo/recomendación:
En esta clase está prohibido NO COPIAR à alguien ha pensado ya
en lo que estamos viendo: VAMOS A INFORMARNOS
ØSi copiamos:
Se cita lo que se
copia
Se intenta mejorar lo
que se está copiando Se da las gracias a
la persona que copias
Realizado por: Ana Ramos Arias y Silvia Ortiz Domínguez
